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中新网北京12月17日电(记者袁秀月)近日，教育部办公厅印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》 ，明确要求进一步压减日常考试频次，并针对不同学段分类提出控制要求：如小学一二年级不进行纸笔考试；初中年级可根据不同学科实际
，适当安排一次期中考试；普通高中学校要严格控制考试次数等 。

不少网友表示支持，认为破除“唯分数论 ”要从日常开始 ，考试是次要的
，学到知识才是最重要的，不能本末倒置
。

不可否认 ，作为教育评价的一种方式
，考试可以帮助教师和学生检验学习的进度和成效。但在很多实践中，考试分数却被异化为教育的终极目标 ，学生为了多拿几分反复刷题 、陷入内卷
，造成学业负担和心理压力不断叠加 。尤其对于小学一二年级的学生来说，他们更应该打好基础
、锻炼好身体、养成良好习惯 ，而不是一直坐在教室里和书桌前
。取消纸笔考试
，更体现出对于儿童身心发展规律的尊重。

也有网友认为，这些举措并不治本 ，因为升学压力还在 。事实上，考试次数“瘦身”
，并不意味着教育降低要求，而是拓宽评价体系 ，为成长留出空间
。近年来
，有调查发现，一些中小学生每天睡眠时长不足8小时；有的孩子睡得晚 、起得早 ，白天全靠咖啡撑。在一些医院
，专门为孩子开设的心理门诊前排起长队 。对于孩子而言，过度的压力不仅难以转化为真正的成长 ，反而可能带来更大的隐患。还是那句话
，没有身心健康，一切分数都将失去意义
。

近年来 ，“双减
”政策的实施
，不仅旨在减轻孩子的课业负担，更深层的逻辑是推动教育评价改革 ，扭转教育功利化倾向。今年以来，从“严控中小学暑期作业总量”到“鼓励中小学每周设置一天‘无作业日’ ”
，再到“全面落实体育2小时
”，多项政策措施都在尝试从源头上减轻日常压力
、减少竞争焦虑 。

减少一次考试 ，并不意味着减少一次成长的机会
。教育的核心
，始终是对人的培养，不仅是知识的教授 ，还包括情感的交流、价值观的引导 、人格的塑造。当然
，从现实考虑，部分老师和家长对考试执着的惯性可以理解 ，观念的转变是一个漫长的过程 。但惯性不代表着未来的方向
，我们更应该思考的是，如何找到更科学的教学和评价 ***  ，让“减法”减到位、不走偏
。(完)【